27/04/2010 TEORIA

Comenzamos la clase repasando los criterios del blog, haciendo hincapié en el trabajo diario y el no dejarlo pasar mucho tiempo, pues es cuando se tiene las ideas mas frescas de lo ocurrido en clase.

También comentamos como han sido las entrevistas personales, y en términos generales han sido bastante satisfactorias, nos comenta que seguro que la próxima vez lo haremos mejor ya que tenemos la experiencia de esta, la verdad es que espero que sí, porque aunque estoy acostumbrado a entrevistas, la verdad que sentirse examinado te deja a veces en blanco, y cuesta un poco poner en orden todas las ideas y expresarlas al mismo tiempo, pero este tipo de examenes es bueno para un futuro ya que sirve de experiencia.

Damos paso a corregir el texto que traíamos para hoy "Un ejambre de palabras" que trata sobre las bibliotecas personales. También se nos pregunta si regalamos libros por costumbre, y la verdad es que la mayoría de compalñeros no los hacen, pero los entiendo porque yo hjace solo unos pocos años que comencé a hacerlo, y la verdad es que creo que es un buen regalo además de hacerle un favor, aunque la mayoría de personas no lo ven así, sobre todo cuando uno es joven y valora mas lo que es ropa o regalos.

Hacemos un pequeño repaso a lo dado anteriormente antes de empezar el nuevo, y es que de los 0 a los 6 años el niño logra unos progresos impresionantes en lo referente a la lengua, como: domina todos los sonidos, obtiene un vocabulario de 25oo palabras, domina las frases simples y la entonación adecuada.

Terminamos el tema 3 y propone una práctica voluntaria consistente en recitar un fragmento de un libro. Terminamos con las exposiciones de los compañeros.

1.- Los inicios del desarrollo de la lengua en el Primer año.

2.- Claves elementales de la adquisición de vocabulario en la infancia.

3.- Orden de aparición de los sonidos de la lengua.

4.- el desarrollo sintáctico en los niños: las combinaciones de palabras.

5.- ¿Cuáles son los logros lingüísticos del niño/a alrededor de los seis años?

6.- Técnicas de expresión oral. "la conversación".

CITA

Lee y conducirás, no leas y serás conducido.

Santa Teresa de Jesús (1515-1582) Escritora mística española.

20/04/2010 TEORÍA

Iniciamos las clases comentando que se ha empezado con las entrevistas orales y nos comenta que las primeras impresiones, en general son buenas, porque él entiende que la situación es difícil porque al contrario que las escritas aquí no hay tiempo para pensar en las respuestas.

Aprecia que uno de los principales fallos por parte nuestra es el centrarse en los contenidos concretos, debiendo esquematizar, conocer de que trata el tema y de las partes en que consta este.

Una vez finalizada las pautas a seguir para la entrevista oral, pasamos a la lectura que teníamos para hoy "¿Qué hay en la lectura?", para ello nos pone dos diapositivas de anuncios con las letras cambiadas de orden y vemos como podemos leerlas sin dificultad, y eso es debido a que leemos las palabras en su conjunto y no en letra por letra.

Luego nos habla un poco de la evolución de los libros a lo largo de la historia, hasta llegar a los libros electrónicos. Así como también sobre la polémica abierta por el sexismo en los cuentos clásicos, y se nos pregunta sobre que opinamos, si hay que olvidarlos por ser sexistas o seguir leyéndolo como parte de nuestra historia, aunque haciendo hincapié en evitar ese sexismo. En mi opinión, creo que la historia nunca hay que olvidarla sobre todo en la parte de cultura, esa parte es fundamental en la evolución de las escrituras, y como tal hay que seguir leyéndolas.

Empezamos tema nuevo, el Tema 3, que trata sobre las Habilidades de expresión y comprensión oral y su didáctica. Este tema trata sobre la evolución de la competencia oral en los niños durante su etapa de crecimiento, hasta lograr un uso de palabras suficientes para interactuar en su referente social.

Hacemos una práctica sobre unas viñetas a la que tenemos que primero, hacer una descripción de las viñetas, segundo inventar una historia sobre ellas y por último crear un diálogo.

Por último se comienza las exposiciones de dos compañeros, que siguen con la parte 3 del Tema 2, los cuáles nos hace repasar sobre:

- ¿Qué y cómo hablar? y ¿Qué y cómo leer?.

CITA

Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro.

Emily Dickinson (1830-1886) Poetisa estadounidense.

15/04/2010 PRÁCTICAS.

Comienza la clase pasando lista, somos unos pocos más de lo habitual, porque alguno no hemos podido venir en nuestro día de prácticas y se nos ha permitido asistir a esta, gracias a ello se puede controlar un poco más la asistencia para no llegar a las 4 faltas.

Se nos pedía para esta práctica que tuviesemos preparado el tema didáctico, argumento y una biografía de los personajes del cuento.

Comenzamos uno a uno a exponer nuestros ejercicios, mientras Raúl va dando consejos tanto particulares como en general sobre la construcción del cuento, se sacan bastantes ideas en general, al hacernos pensar en nuestros personajes como si tuvieran un pasado, presente y futuro, así como el ambiente social en el que esta inmerso el protagonista de nuestro cuento.

Al ser bastantes compañeros los que hemos asistido a esta clase práctica, no da tiempo a exponer a todos, dándose la oportunidad a aquellos que no han podido, enviarle su trabajo para una revisión y poder así aconsejarles sobre su obra.

Terminamos la clase con la próxima tarea de prácticas, que consiste en traer ya escrito el primer párrafo y el argumento definitivo del cuento.

CITA

En Egipto se llamaban las bibliotecas el tesoro de los remedios del alma. En efecdto, curábase en ellas de la ignorancia, la más peligros de las engfermedades y el origen de todas las demás.

Jacques Benigne Bossuet (1627-1704) Clérigo católico francés y escritor.

13/04/2010 TEORÍA

Como cada día la clase comienza con un pequeño esquema de la clase teórica, empezaremos explicando la tercera parte del Tema 2, luego un compañero nos dará unas técnicas de como hablar en público, aquí nos dá la opción a cualquier compañero que tenga algo que crea de interés general para esta asignatura, a presentarselo y poder hacerla llegar a todos nosotros.

Luego da una breve explicación de cómo será la entrevista de los dos primeros temas, haciendo hincapié, en que hay que preparársela como si fuese un examen oral.

Comenzamos con la 3ª parte del Tema 2, que trata sobre el curriculo para la educación primaria en Andalucía. Cabe destacar en este tema las cosas que debe de tener en cuenta un profesor, entre ellas:

- Que sea un vehículo para el aprebndizaje con éxito.

- Aprender a pensar.

- Lengua, comunicación lingüistica ayuda a construir un comportamiento correcto.

- Cuanto mejor sea la comunicación lingüística, mejor será la adaptación social y familiar.

- Y que todo lo referido anteriormente se debe hacer en unos términos que no sean descriminatorios.

A continuación se dá la relación de los compañeros que expondrán en el Tema 4.

Francisco, un compañero, empieza con las técnicas de cómo hablar en clase, nos hace reflexionar sobre la observación a otros compañeros que exponen, haciendo hincapié en todo aquello que refleja nerviosismo.(desviar la mirada, moverse en exceso, no acabar las frases, etc.).

Nos da una relación con unas pautas a seguir para poder controlar ese nerviosismo a la hora de exponer:

1.- Voluntad de hacerlo bien.

2.- Actitud relajada.

3.- Mirar al público.

4.- Preparar el discurso.

5.- Superar el miedo al fracaso.

6.- Seguridad en uno mismo.

Hacemos una práctica para observar los errores más comunes, saliendo tres compañeros voluntarios y haciendo una breve referencia a quienes son, porque han elegido esta carrera y aficiones. Comparamos lo que hemos observado con una lista de errores más comunes a la hora de expobner en público.

La verdad que estas técnicas creo nos ayudará a la hora de exponer, aunque en mi entender lo que más seguridad te dá a la hora de exponer en público es tener un gran conocimiento sobre lo que estás hablando, ya que por mucho que practiques lo que vas a decir, nunca se sabe copmo transcurrirá la clase y que dudas pueden salir y hay que resolver al momento.

Por último salen a exponer tres compañeros sobre el tema dado y que nos sirve de repaso.

CITA

El regalo de un libro, además de obsequio, es un delicado elogio.

Anónimo.

06/04/2010 TEORÍA

Como en días anteriores seguimos con el esquema en las clases teóricas, sólo cambiamos el orden de las exposiciones poruqe al haber dado la teoría, nos servirá de repaso.

Hablamos del foro, que es un lugar donde podemos expresar como llevamos la asignatura así como nuestras inquietudes al respecto. Raúl hace incapié en la importancia del trabajo diario, que es parte fundamental para todos aquellos que hayamos cogido la opción premium.

Se comenta que una vez aque terminemos el Tema 2, se empezará la entrevista personal en su despacho, y nos dice que se tiene que preparar como si fuese un examen.

Se plantea el orden de las exposiciones y se designa a los compañeros que expondrán el Tema 3, en los siguientes días.

Comenzamoas a corregir el ejercicio que había para la clase de hoy sobre el texto de "cómo hablar de los libros que no se han leído" de Pierre Bayard.

Se hace una referencia a este libro, que quiere decir que hay tantos libros publicados y que se publican anualmente (alrededor de 60.000 títulos nuevos), que una persona por muy lectora que sea se consideraría un no-lector por la mínima cantidad de libro que puede leer en comparación a lo publicado.

Se da comienzo a las exposiciones de los compañeros, las cuáles hablan sobre:

- Qué es el Real Decreto de enseñanzas mínimas de la Red Primaria y su extructura.

- Las competencias básicas.

- Objetivos del área de lengua castellana y literatura en el R.D. de enseñanza mínimas de la Red Primaria.

- Criterios de evaluación del primer ciclo de primaria.

- Criterios de evaluación para el segundo ciclo del área de lengua castellana y literatura.

- Criterios de evaluación para el tercer ciclo.

Nos da unas nociones básicas para las próximas exposiciones basadas en 3 factores principales, que te puedan leer, te puedan oir y que entiendan lo que dices.

Por último se da una introducción a la tercera parte del Tema 2 "curriculum para la educación primaria en andalucia".

CITA

Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría.

Proverbio árabe.

23/03/2010 TEORÍA Y PRÁCTICAS.

Comenzamos la clase teórica con el esquema de cómo transcurrirá la clase de hoy, una vez realizada por Raúl, nos hace un comentario sobre una queja que ha recibido de algún compañero, que al no encontrar un asiento en la parte delantera se tuvo que sentar en la zona de atrás y desde el cuál no se puede escuchar lo que se habla en la misma.

Despúes comenzamos a responder las preguntas que se pedía para el día de hoy, que trataba sobre el prólogo de un diccionario terminológico del deporte, que según mi opinión es un prólogo bastante ameno de leer.

Tras resolver las preguntas al texto anterior, empezamos con las exposiciones de los compañeros, los cuales terminan con la primera parte del tema 2.

Empezamos la segunda parte del Tema 2 que trata sobre los criterios de evaluación, donde vienen reseñadas las enseñanzas mínimas de la educación primaria en España. Donde podemos apreciar que en las C.C.A.A. donde no tienen un idioma propio la parte que se le deja de enseñananza a esa Comunidad es del 35% y las que lo tienen es de un 45%.También se nos habla de los objetivos generales del Area de lengua y literatura, y se comparan los 3 ciclos de primaria.

Hoy también he asistido a las clases teóricas, donde hemos comenzado cada uno de nosotros a decir sobre que tema vamos a escribir el cuento y el argumento que tenemos para hacerlo, yo dije que lo iba a hacer sobre las reglas de acentuación y que mi tema trataría sobre una niña de unos 11 años que tenía problemas en clase por lo fantasiosa que era y se introduce en las reglas de acentuación a través de un duende, que le llevará a través de un bosque de palabras explicándoles las palabras agudas, llanas y exdrújulas.

Luego se lee un cuento y se explica un poco como debe ser el diseño de un cuento.

CITA

Si un hombre cualquiera, incluso vulgar, supiera narrar su propia vida, escribiría una de las más grandes novelas que jamás se haya escrito.

Giovanni Papini (1881-1956) Escritor italiano.

16/03/2010 TEORÍA

Hoy como todos los días de clases, Raúl comienza con unos comentarios generales sobre cómo transcurrirá la clase teórica de hoy.

Comienza con la lectura de la última entrada del blog de una compañera, comentando los apartados donde sobresalen los comentarios añadidos, ya que el blog no debe ser sólo un diario de clase, sino una forma de participación activa, ya que por el número de alumnos que asisten a clase es muy díficil de conocer las opiniones de todos.

Nos comenta también cuando será la fecha máxima de entrega del ejercicio sobre la lectura del libro, que será el 4 de mayo y en formato word, y se nos anima con no dejarlo hasta el final, lo cuál veo difícil al ser una lectura de un libro además de una serie de resúmenes, y hay que dedicarle un poco de tiempo.

A continuación empezamos el Tema 2, que aunque sea un poco espeso, ya que se trata de la parte legal, por asúi decirlo de que es el conocimiento de la lengua. Nos comenta Raúl que es importante el conocimiento de estas normas y pautas para poder situarnos sobre lo q ue vamos a tratar y que es ser competente en la lengua española y cuales son sus contextos legales.

Se nos da una serie de recomendaciones de cómo afrontar este tema, resumir-entender, es importante comprender lo que significa y relacionar los conceptos.

A continuación salen los compañeros a exponer las preguntas dadas anteriormente, lo hacen de una forma reducida y entendible.

La verdad es que este tema me parece un poco difícil y supongo que habrá que hacer caso a las recomendaciones e intentar hacer esquemas para poder entender aquellos conceptos difíciles de comprender al no eswtar relacionados con ellos.

CITA

No existen más que dos reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo.

Oscar Wilde (1854-1900) dramaturgo y novelista irlandés.