20/04/2010 TEORÍA

Iniciamos las clases comentando que se ha empezado con las entrevistas orales y nos comenta que las primeras impresiones, en general son buenas, porque él entiende que la situación es difícil porque al contrario que las escritas aquí no hay tiempo para pensar en las respuestas.

Aprecia que uno de los principales fallos por parte nuestra es el centrarse en los contenidos concretos, debiendo esquematizar, conocer de que trata el tema y de las partes en que consta este.

Una vez finalizada las pautas a seguir para la entrevista oral, pasamos a la lectura que teníamos para hoy "¿Qué hay en la lectura?", para ello nos pone dos diapositivas de anuncios con las letras cambiadas de orden y vemos como podemos leerlas sin dificultad, y eso es debido a que leemos las palabras en su conjunto y no en letra por letra.

Luego nos habla un poco de la evolución de los libros a lo largo de la historia, hasta llegar a los libros electrónicos. Así como también sobre la polémica abierta por el sexismo en los cuentos clásicos, y se nos pregunta sobre que opinamos, si hay que olvidarlos por ser sexistas o seguir leyéndolo como parte de nuestra historia, aunque haciendo hincapié en evitar ese sexismo. En mi opinión, creo que la historia nunca hay que olvidarla sobre todo en la parte de cultura, esa parte es fundamental en la evolución de las escrituras, y como tal hay que seguir leyéndolas.

Empezamos tema nuevo, el Tema 3, que trata sobre las Habilidades de expresión y comprensión oral y su didáctica. Este tema trata sobre la evolución de la competencia oral en los niños durante su etapa de crecimiento, hasta lograr un uso de palabras suficientes para interactuar en su referente social.

Hacemos una práctica sobre unas viñetas a la que tenemos que primero, hacer una descripción de las viñetas, segundo inventar una historia sobre ellas y por último crear un diálogo.

Por último se comienza las exposiciones de dos compañeros, que siguen con la parte 3 del Tema 2, los cuáles nos hace repasar sobre:

- ¿Qué y cómo hablar? y ¿Qué y cómo leer?.

CITA

Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro.

Emily Dickinson (1830-1886) Poetisa estadounidense.

15/04/2010 PRÁCTICAS.

Comienza la clase pasando lista, somos unos pocos más de lo habitual, porque alguno no hemos podido venir en nuestro día de prácticas y se nos ha permitido asistir a esta, gracias a ello se puede controlar un poco más la asistencia para no llegar a las 4 faltas.

Se nos pedía para esta práctica que tuviesemos preparado el tema didáctico, argumento y una biografía de los personajes del cuento.

Comenzamos uno a uno a exponer nuestros ejercicios, mientras Raúl va dando consejos tanto particulares como en general sobre la construcción del cuento, se sacan bastantes ideas en general, al hacernos pensar en nuestros personajes como si tuvieran un pasado, presente y futuro, así como el ambiente social en el que esta inmerso el protagonista de nuestro cuento.

Al ser bastantes compañeros los que hemos asistido a esta clase práctica, no da tiempo a exponer a todos, dándose la oportunidad a aquellos que no han podido, enviarle su trabajo para una revisión y poder así aconsejarles sobre su obra.

Terminamos la clase con la próxima tarea de prácticas, que consiste en traer ya escrito el primer párrafo y el argumento definitivo del cuento.

CITA

En Egipto se llamaban las bibliotecas el tesoro de los remedios del alma. En efecdto, curábase en ellas de la ignorancia, la más peligros de las engfermedades y el origen de todas las demás.

Jacques Benigne Bossuet (1627-1704) Clérigo católico francés y escritor.

13/04/2010 TEORÍA

Como cada día la clase comienza con un pequeño esquema de la clase teórica, empezaremos explicando la tercera parte del Tema 2, luego un compañero nos dará unas técnicas de como hablar en público, aquí nos dá la opción a cualquier compañero que tenga algo que crea de interés general para esta asignatura, a presentarselo y poder hacerla llegar a todos nosotros.

Luego da una breve explicación de cómo será la entrevista de los dos primeros temas, haciendo hincapié, en que hay que preparársela como si fuese un examen oral.

Comenzamos con la 3ª parte del Tema 2, que trata sobre el curriculo para la educación primaria en Andalucía. Cabe destacar en este tema las cosas que debe de tener en cuenta un profesor, entre ellas:

- Que sea un vehículo para el aprebndizaje con éxito.

- Aprender a pensar.

- Lengua, comunicación lingüistica ayuda a construir un comportamiento correcto.

- Cuanto mejor sea la comunicación lingüística, mejor será la adaptación social y familiar.

- Y que todo lo referido anteriormente se debe hacer en unos términos que no sean descriminatorios.

A continuación se dá la relación de los compañeros que expondrán en el Tema 4.

Francisco, un compañero, empieza con las técnicas de cómo hablar en clase, nos hace reflexionar sobre la observación a otros compañeros que exponen, haciendo hincapié en todo aquello que refleja nerviosismo.(desviar la mirada, moverse en exceso, no acabar las frases, etc.).

Nos da una relación con unas pautas a seguir para poder controlar ese nerviosismo a la hora de exponer:

1.- Voluntad de hacerlo bien.

2.- Actitud relajada.

3.- Mirar al público.

4.- Preparar el discurso.

5.- Superar el miedo al fracaso.

6.- Seguridad en uno mismo.

Hacemos una práctica para observar los errores más comunes, saliendo tres compañeros voluntarios y haciendo una breve referencia a quienes son, porque han elegido esta carrera y aficiones. Comparamos lo que hemos observado con una lista de errores más comunes a la hora de expobner en público.

La verdad que estas técnicas creo nos ayudará a la hora de exponer, aunque en mi entender lo que más seguridad te dá a la hora de exponer en público es tener un gran conocimiento sobre lo que estás hablando, ya que por mucho que practiques lo que vas a decir, nunca se sabe copmo transcurrirá la clase y que dudas pueden salir y hay que resolver al momento.

Por último salen a exponer tres compañeros sobre el tema dado y que nos sirve de repaso.

CITA

El regalo de un libro, además de obsequio, es un delicado elogio.

Anónimo.

06/04/2010 TEORÍA

Como en días anteriores seguimos con el esquema en las clases teóricas, sólo cambiamos el orden de las exposiciones poruqe al haber dado la teoría, nos servirá de repaso.

Hablamos del foro, que es un lugar donde podemos expresar como llevamos la asignatura así como nuestras inquietudes al respecto. Raúl hace incapié en la importancia del trabajo diario, que es parte fundamental para todos aquellos que hayamos cogido la opción premium.

Se comenta que una vez aque terminemos el Tema 2, se empezará la entrevista personal en su despacho, y nos dice que se tiene que preparar como si fuese un examen.

Se plantea el orden de las exposiciones y se designa a los compañeros que expondrán el Tema 3, en los siguientes días.

Comenzamoas a corregir el ejercicio que había para la clase de hoy sobre el texto de "cómo hablar de los libros que no se han leído" de Pierre Bayard.

Se hace una referencia a este libro, que quiere decir que hay tantos libros publicados y que se publican anualmente (alrededor de 60.000 títulos nuevos), que una persona por muy lectora que sea se consideraría un no-lector por la mínima cantidad de libro que puede leer en comparación a lo publicado.

Se da comienzo a las exposiciones de los compañeros, las cuáles hablan sobre:

- Qué es el Real Decreto de enseñanzas mínimas de la Red Primaria y su extructura.

- Las competencias básicas.

- Objetivos del área de lengua castellana y literatura en el R.D. de enseñanza mínimas de la Red Primaria.

- Criterios de evaluación del primer ciclo de primaria.

- Criterios de evaluación para el segundo ciclo del área de lengua castellana y literatura.

- Criterios de evaluación para el tercer ciclo.

Nos da unas nociones básicas para las próximas exposiciones basadas en 3 factores principales, que te puedan leer, te puedan oir y que entiendan lo que dices.

Por último se da una introducción a la tercera parte del Tema 2 "curriculum para la educación primaria en andalucia".

CITA

Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría.

Proverbio árabe.