03/06/2010 PRÁCTICAS

Según nos comenta Raúl, esta será la última clase de la asignatura, es por lo que hace un pequeño resumen de cómo ha visto él el curso, dice que está contento en general y sorprendido por la cantidad de alumnos que se acogieron a la opción "A" y sobre todo que la han acabado.

Inmediataqmente comenzamos con las exposiciones del libro leido, porque al ser muchos personas que quedan aún por hacerlas, el tiempo se agota.

Han expuesto 15 alumnos, y como en casi todas las exposiciones el libro estrella ha sido "Gramática de la fantasía". Ha sido el libro más leído por los alumnos en general, y creo que has sido por dos cosas, una el título que parece llamativo y otra por la publicidad que dío Raúl al respecto, al decir que era de lectura fácil y más entretenido que el resto.

Comenta que las exposiciones han ido mejorando con el timepo, tanto por el exponente cómo por la audiencia.

Raúl nos anima a todos para este verano a la lecturas de ensayos, porque aunque su lectura no sea muy amena, ni trate de dicertir, los beneficios compenzaran, al adquiriri conocimientos y destrezas necesarios para el desarrollo de nuestra labor como docentes.

Por último hacemos una autoevaluación personal de cómo ha sido la asignatura y cuál es el rendimiento que creemos nosotros que hemos realizado durante el curso.

Con esto se acaba la asignatura, y la vida de este blog, una experiencia que nunca había realizado, pero que me ha gustado bastante.

CITA

"El placer de leer es doble cuando se vive con otra persona con la que compartir los libros".

Katherine Mansfield (1888-1923) Escritora neozelandeesa.

01/06/2010 TEORÍA

Hoy no hemos tenido clase teórica de lengua, así que quiero resumir un poco esta asignatura, ya que esta llegando a su fin.

La asignatura o mejor dicho la forma de dar la asignatura, ha sido muy llevadera además de haber tenido que estudiar prácticamente a diario, así como realizar todas las tareas. Ahora que ya se le ve el fin a esta asignatura, parece que no ha sido ningún sacrificio, aunque si miramos el día a día, siempre teníamos que hacer algo sobre ella, preparar la exposiciones, leer el libro, hacer las tareas semanales, resumir los temas para poder estudiarlos, y el cuento, que poco a poco hemos visto como se iba convirtiendo de uin imposible a algo tangible, como digo, esta asignatura al fin y al cabo nos ha demostrado otra manera de enseñanza, donde el alumno es un protagonista más, teniendo que demostrar su conocimiento diario, sin la preocupación de un examen.

Ya solo queda ver los resultados.

CITA

"Oír o leer sin reflexionar es una ocupación inútil".

Confucio (551 AC-478 AC) Filósofo chino.

25/05/2010 TEORIA Y PRÁCTICA

Comenzamos la clase teórica, recordandeo la fecha de los exámenes para aquellos que tengan la opción de hacerlo.

Nos comenta también que hay una exposición en la Plaza de la Marina, sobre la comunicación llamada "Erase una vez el habla". "La historia de la comunicación humana". Y que sería interesante para todos aquellos que puedan ir.

Lee una entrada de un blog de la compañera Luisa, sobre dos adivinanzas y luego nos comenta que las entrevistas de los temas 3, 4 y 5 comenzarán a partir del día 3 de junio, y en caso de que las clases se cortaran antes, tendríamos que venir a exponer así como a todos aquellos que no expusieron su parte del tema, tendrá que hacerlo junto a la entrevista.

Continuamos corregiendo el texto de hoy, por lista y al azar vamos realizando los ejercicios que teniamos que traer, el tema del texto traqtaba sobre que es un Kamishibai y como llevarlo a cabo.

Una vez finalizado el texto, comentamos que las clases estan llegando a su fin y que ya hay que ir teniando al día todo aquello relacionado con la asignatura, el cuento, los ejercicios semanales, el blog, etc.. Pronto pondrá acceso en el campus para poder colgar todos nuestros trabajos.

Continuamos con el Tema 5 que trata sobre las idéas básicas de la Literatura infantil y juvenil.

Damos paso a las exposiciones terminando así el tema 3 y comenzando el tema 4.

Como falte la última clase le pedí a Raúl que me diese la parte que tenia que exponer, y mi mparte es "la conversación" del tema 3.

Comenzamos la clase práctica exponiendo los libros, salen 13 compañeros y nos comenta los libros elegidos, de que tratan y la parte que más le han gustado, gana por mayoría "la Gramática de la fantasía", que de los 13 compañeros que expusieron hoy, 8 leyeron este libro, y el resto ya fue mas variado.

Al exponer tantos compañeros la clase se hace un poco monótoma y aburrida, además de quedarnos sin tiempo para el cuento, aunque Raúl nos dice que tenemos que hacer una introducción, y leemos dos de ellas y luego copiamos los 4 bloques de preguntas que deben ir en el cuento, teniéndolo que traer ya hecho el próximo día de clase práctica.

No da tiempo a nada más.

CITA

"La verdadera universidad de hoy en día es una colección de libros"

Thomas Carlyle (1795-1881) Historiador, pensador y ensayista inglés.

18/05/2010 TEORÍA

Por motivos de trabajo, no he podido asistir a la clase teórica de hoy, y he tenido que esperar un poco para ver los blogs de los compañeros, se ve que al inicio, Raúl felicita a la clase por el comportamiento de todos durante todo el transcurso de la conferencia. Mas tarde repartió las preguntas para exponer los que quedamos, lo que tengo que preguntar mañana para preparar la mía.

También se terminó el Tema 4 y se dió comienzo al Tema 5, luego habló sobre un artículo, se corrigió el ejercicio que teniamos para ese día, y por último expusieron dos compañeros.

CITA

"Por el grosor del polvo en los libros de una biblioteca pública puede medirse la cultura de un pueblo". John Ernst Steeinbeck (1902-1968) Escritor estadounidense.

13/05/2010 PRÁCTICAS

Comenzamos como siempre, dando una breve explicación de cómo transcurrirá la clase de hoy.

Primero se harán seis exposiciones sobre el libro leído, luego se leerá un cuento hecho por Raúl, para que nos pueda servir de ayuda en la elaboración del nuestro. Luego daremos paso a corregir nuestros cuentos, dándoselo a otro compañero y corrigiendo nosotros el de él. Y para el final Raúl nos dará una serie de recomendaciones sobre el formato de un cuento, para empezar a aplicarlo.

Comenzamos la clase con las exposiciones, salgo primero y expongo mi libro que es "Cómo iniciar a la lectura", un libro interesante, dirigido a los padres, sobre pautas a seguir para intentar hacer de nuestros hijos lectores.

Álvaro, también expone sobre el mismo libro que yo, coincidiendo conmigo en que le gusto más el segundo capítulo.

Estefanía nos habla sobre el libro "La gramática de la fantasía", donde se dan técnicas a los docentes para, para hacer juegos para fomentar la imaginación y la escritura en los niños.

Isabel nos habla sobre "La mágia de leer", dirigido a padres, profesores de primaria y profesores de secundarias.

La última compañera, Rocío, nos habla sobre "Si quieres......lee", libro que se sale de los otros expuestos, ya que va más a la tendencia de la crítica sobre tópicos de la lectura.

Como por motivos de trabajo tuve que salir antes de clase, he tenido que leer en los blogs de los compañeros como acabaron las clase, se intercambiaron los cuetnos corrigiendolos y luego Raúl dió unas patuas para el formato, teniéndolo que traer ya hecho la próxima práctica.

CITA

"Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que ha leído".

Jorge Luís Borges (1899-1986) Escritor argentino.

15/05/2010 TEORÍA

Hoy no hemos tenido clase, hemos asistido a una conferencia sobre "La biblioteca en la escuela", dada por Antonio Merchán Arjona, quien fue presentado por la profesora Isabel Borda.

La conferencia me pareció bastante interesante y no sólo por la forma de aportar un instrumento más a la hora de dar clase, tan útil como la biblioteca sino por la forma de hacer que los niños sean participativo en su propia enseñanza, haciéndoles protagonista de la escuela, al poder elegir entre una variadad de recursos, ya que la enseñanza hoy en día está bastante basada en el libro de texto, por no decir exclusivamente.

Otra cosa que me llamó la atención, es la de pedir a los nuevos maestros una participación activa en las nuevas formas de docencias, en este caso, la biblioteca escolar. Aunque podemos decir que eso es una utopía, ya que muy difícilmente un nuevo maestro, con una edad y una experiencia mínima, puede intentar hacer ver a un profesor con experiencia, nuevas ideas, es más facil aplicarlas y esperar nuevas generaciones que traigan ya el nuevo concepto, por eso siempre los cambios se suelen conseguir con el tiempo.

En resumen, creo que poco a poco, la forma de enseñar esta evolucionando para mejor, haciendo personas que tengan autonomía y poder de decisión, ya que la enseñanza de hace años era un mero trámite de conocimientos, volcados a un examen, aunque hoy en día aún se ven ciertos maestros acomodados que utilizan ese método y no porque crean que es el mejor, sino porque es el más comodo.

CITA

"La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil y el escribir, preciso."

Sir Francis Bacon (1561-1626) Filósofo y estadista británico.

04/05/2010 TEORÍA

Comenzamos la clase leyendo una entrada del blog de Laura Maqueda, donde expresa su opinión de la clase y narra todo lo sucedido en ella. Raúl nos comenta que según él faltan dos puntos de ese día de clase, uno de ellos, algo anormal en clase, es que ese día la mayoría de los alumnos a los que se le pregutnaron por el ejercicio, no lo tenían hecho, cuando suele ser al contrario, y otro de los puntos es el murmullo que a veces no deja oir a los demás compañeros, aunque eso es algo que llevamos a remolque desde que comenzamos la clase.

Vuelve a comentar como es la opción B, ya que muchos de los que se apuntaron a la opción "premium", por motivo de las faltas, han tenido que pasarse a esa opción, nos recuerda que para optar a esta opción, hay que realizar el cuento, hacer las pregutnas de clases y hacer el examen.

Nos dice Raúl que para el próximo día de práctica ya hay que traer hecho el cuento, y lo intercambiaremos con el compañero y lo corregiremos.

Una vez realizado esto, habrá que saber conectar el cuento con la unidad didáctica que se quiere enseñar, así como hacer unas series de preguntas en relación a ello.

Ya se acabó el plazo de entrega del trabajo sobre el libro leído auqnue se dará un pequeño plazo más para aquellos que aún no han podido entregarlo, la exposición se realizará en cinco minutos aproximadamente y en ella se hará un breve resumen del trabajo escrito.

Se le pregunta a Raúl que es lo que pasará con la falta del último día que no hubo clase, y nos comenta que ese día como no hubo clase no contará falta a nadie, yo soy uno de los afectados ya que mi grupo era el del jueves anterior y no pude ir y le pedí que si podía ir al siguiente, al no haber clase, me cuenta una falta, ya me queda una.

Pasamos al texto para hoy, preguntando al azar por orden de lista, hoy hemos vuelto a la normalidad y casi todos los tenian hecho.

Comenzamos el Tema 4, "Habilidades de expresión y comprensión escrita y su didáctica". Y nos comenta que por falta de tienmpo las siguientes entrevistas abarcarán los temas 3, 4 y 5.

Nos pregutna si alguien prepará el trabajo voluntario de recitar, que mando para la clase de práctica, y al no haber nadie preparado se deja para la clase de prácticas.

Por último salen 3 compañeros a exponer sus temas:

1.- Evolución de comprensión en la infancia.

2.- La discusión o el debate.

3.- Técnicas de expresión oral. "El coloquio".

CITA

"Los buenos escritores son aquellos que copnservan la eficiencia del lenguaje. Es decir, lo mantienen preciso, lo mantienen claro".

Ezra Loomis Pound (1885-1972) Crítico y poeta estadounidense.

27/04/2010 TEORIA

Comenzamos la clase repasando los criterios del blog, haciendo hincapié en el trabajo diario y el no dejarlo pasar mucho tiempo, pues es cuando se tiene las ideas mas frescas de lo ocurrido en clase.

También comentamos como han sido las entrevistas personales, y en términos generales han sido bastante satisfactorias, nos comenta que seguro que la próxima vez lo haremos mejor ya que tenemos la experiencia de esta, la verdad es que espero que sí, porque aunque estoy acostumbrado a entrevistas, la verdad que sentirse examinado te deja a veces en blanco, y cuesta un poco poner en orden todas las ideas y expresarlas al mismo tiempo, pero este tipo de examenes es bueno para un futuro ya que sirve de experiencia.

Damos paso a corregir el texto que traíamos para hoy "Un ejambre de palabras" que trata sobre las bibliotecas personales. También se nos pregunta si regalamos libros por costumbre, y la verdad es que la mayoría de compalñeros no los hacen, pero los entiendo porque yo hjace solo unos pocos años que comencé a hacerlo, y la verdad es que creo que es un buen regalo además de hacerle un favor, aunque la mayoría de personas no lo ven así, sobre todo cuando uno es joven y valora mas lo que es ropa o regalos.

Hacemos un pequeño repaso a lo dado anteriormente antes de empezar el nuevo, y es que de los 0 a los 6 años el niño logra unos progresos impresionantes en lo referente a la lengua, como: domina todos los sonidos, obtiene un vocabulario de 25oo palabras, domina las frases simples y la entonación adecuada.

Terminamos el tema 3 y propone una práctica voluntaria consistente en recitar un fragmento de un libro. Terminamos con las exposiciones de los compañeros.

1.- Los inicios del desarrollo de la lengua en el Primer año.

2.- Claves elementales de la adquisición de vocabulario en la infancia.

3.- Orden de aparición de los sonidos de la lengua.

4.- el desarrollo sintáctico en los niños: las combinaciones de palabras.

5.- ¿Cuáles son los logros lingüísticos del niño/a alrededor de los seis años?

6.- Técnicas de expresión oral. "la conversación".

CITA

Lee y conducirás, no leas y serás conducido.

Santa Teresa de Jesús (1515-1582) Escritora mística española.

20/04/2010 TEORÍA

Iniciamos las clases comentando que se ha empezado con las entrevistas orales y nos comenta que las primeras impresiones, en general son buenas, porque él entiende que la situación es difícil porque al contrario que las escritas aquí no hay tiempo para pensar en las respuestas.

Aprecia que uno de los principales fallos por parte nuestra es el centrarse en los contenidos concretos, debiendo esquematizar, conocer de que trata el tema y de las partes en que consta este.

Una vez finalizada las pautas a seguir para la entrevista oral, pasamos a la lectura que teníamos para hoy "¿Qué hay en la lectura?", para ello nos pone dos diapositivas de anuncios con las letras cambiadas de orden y vemos como podemos leerlas sin dificultad, y eso es debido a que leemos las palabras en su conjunto y no en letra por letra.

Luego nos habla un poco de la evolución de los libros a lo largo de la historia, hasta llegar a los libros electrónicos. Así como también sobre la polémica abierta por el sexismo en los cuentos clásicos, y se nos pregunta sobre que opinamos, si hay que olvidarlos por ser sexistas o seguir leyéndolo como parte de nuestra historia, aunque haciendo hincapié en evitar ese sexismo. En mi opinión, creo que la historia nunca hay que olvidarla sobre todo en la parte de cultura, esa parte es fundamental en la evolución de las escrituras, y como tal hay que seguir leyéndolas.

Empezamos tema nuevo, el Tema 3, que trata sobre las Habilidades de expresión y comprensión oral y su didáctica. Este tema trata sobre la evolución de la competencia oral en los niños durante su etapa de crecimiento, hasta lograr un uso de palabras suficientes para interactuar en su referente social.

Hacemos una práctica sobre unas viñetas a la que tenemos que primero, hacer una descripción de las viñetas, segundo inventar una historia sobre ellas y por último crear un diálogo.

Por último se comienza las exposiciones de dos compañeros, que siguen con la parte 3 del Tema 2, los cuáles nos hace repasar sobre:

- ¿Qué y cómo hablar? y ¿Qué y cómo leer?.

CITA

Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro.

Emily Dickinson (1830-1886) Poetisa estadounidense.

15/04/2010 PRÁCTICAS.

Comienza la clase pasando lista, somos unos pocos más de lo habitual, porque alguno no hemos podido venir en nuestro día de prácticas y se nos ha permitido asistir a esta, gracias a ello se puede controlar un poco más la asistencia para no llegar a las 4 faltas.

Se nos pedía para esta práctica que tuviesemos preparado el tema didáctico, argumento y una biografía de los personajes del cuento.

Comenzamos uno a uno a exponer nuestros ejercicios, mientras Raúl va dando consejos tanto particulares como en general sobre la construcción del cuento, se sacan bastantes ideas en general, al hacernos pensar en nuestros personajes como si tuvieran un pasado, presente y futuro, así como el ambiente social en el que esta inmerso el protagonista de nuestro cuento.

Al ser bastantes compañeros los que hemos asistido a esta clase práctica, no da tiempo a exponer a todos, dándose la oportunidad a aquellos que no han podido, enviarle su trabajo para una revisión y poder así aconsejarles sobre su obra.

Terminamos la clase con la próxima tarea de prácticas, que consiste en traer ya escrito el primer párrafo y el argumento definitivo del cuento.

CITA

En Egipto se llamaban las bibliotecas el tesoro de los remedios del alma. En efecdto, curábase en ellas de la ignorancia, la más peligros de las engfermedades y el origen de todas las demás.

Jacques Benigne Bossuet (1627-1704) Clérigo católico francés y escritor.

13/04/2010 TEORÍA

Como cada día la clase comienza con un pequeño esquema de la clase teórica, empezaremos explicando la tercera parte del Tema 2, luego un compañero nos dará unas técnicas de como hablar en público, aquí nos dá la opción a cualquier compañero que tenga algo que crea de interés general para esta asignatura, a presentarselo y poder hacerla llegar a todos nosotros.

Luego da una breve explicación de cómo será la entrevista de los dos primeros temas, haciendo hincapié, en que hay que preparársela como si fuese un examen oral.

Comenzamos con la 3ª parte del Tema 2, que trata sobre el curriculo para la educación primaria en Andalucía. Cabe destacar en este tema las cosas que debe de tener en cuenta un profesor, entre ellas:

- Que sea un vehículo para el aprebndizaje con éxito.

- Aprender a pensar.

- Lengua, comunicación lingüistica ayuda a construir un comportamiento correcto.

- Cuanto mejor sea la comunicación lingüística, mejor será la adaptación social y familiar.

- Y que todo lo referido anteriormente se debe hacer en unos términos que no sean descriminatorios.

A continuación se dá la relación de los compañeros que expondrán en el Tema 4.

Francisco, un compañero, empieza con las técnicas de cómo hablar en clase, nos hace reflexionar sobre la observación a otros compañeros que exponen, haciendo hincapié en todo aquello que refleja nerviosismo.(desviar la mirada, moverse en exceso, no acabar las frases, etc.).

Nos da una relación con unas pautas a seguir para poder controlar ese nerviosismo a la hora de exponer:

1.- Voluntad de hacerlo bien.

2.- Actitud relajada.

3.- Mirar al público.

4.- Preparar el discurso.

5.- Superar el miedo al fracaso.

6.- Seguridad en uno mismo.

Hacemos una práctica para observar los errores más comunes, saliendo tres compañeros voluntarios y haciendo una breve referencia a quienes son, porque han elegido esta carrera y aficiones. Comparamos lo que hemos observado con una lista de errores más comunes a la hora de expobner en público.

La verdad que estas técnicas creo nos ayudará a la hora de exponer, aunque en mi entender lo que más seguridad te dá a la hora de exponer en público es tener un gran conocimiento sobre lo que estás hablando, ya que por mucho que practiques lo que vas a decir, nunca se sabe copmo transcurrirá la clase y que dudas pueden salir y hay que resolver al momento.

Por último salen a exponer tres compañeros sobre el tema dado y que nos sirve de repaso.

CITA

El regalo de un libro, además de obsequio, es un delicado elogio.

Anónimo.

06/04/2010 TEORÍA

Como en días anteriores seguimos con el esquema en las clases teóricas, sólo cambiamos el orden de las exposiciones poruqe al haber dado la teoría, nos servirá de repaso.

Hablamos del foro, que es un lugar donde podemos expresar como llevamos la asignatura así como nuestras inquietudes al respecto. Raúl hace incapié en la importancia del trabajo diario, que es parte fundamental para todos aquellos que hayamos cogido la opción premium.

Se comenta que una vez aque terminemos el Tema 2, se empezará la entrevista personal en su despacho, y nos dice que se tiene que preparar como si fuese un examen.

Se plantea el orden de las exposiciones y se designa a los compañeros que expondrán el Tema 3, en los siguientes días.

Comenzamoas a corregir el ejercicio que había para la clase de hoy sobre el texto de "cómo hablar de los libros que no se han leído" de Pierre Bayard.

Se hace una referencia a este libro, que quiere decir que hay tantos libros publicados y que se publican anualmente (alrededor de 60.000 títulos nuevos), que una persona por muy lectora que sea se consideraría un no-lector por la mínima cantidad de libro que puede leer en comparación a lo publicado.

Se da comienzo a las exposiciones de los compañeros, las cuáles hablan sobre:

- Qué es el Real Decreto de enseñanzas mínimas de la Red Primaria y su extructura.

- Las competencias básicas.

- Objetivos del área de lengua castellana y literatura en el R.D. de enseñanza mínimas de la Red Primaria.

- Criterios de evaluación del primer ciclo de primaria.

- Criterios de evaluación para el segundo ciclo del área de lengua castellana y literatura.

- Criterios de evaluación para el tercer ciclo.

Nos da unas nociones básicas para las próximas exposiciones basadas en 3 factores principales, que te puedan leer, te puedan oir y que entiendan lo que dices.

Por último se da una introducción a la tercera parte del Tema 2 "curriculum para la educación primaria en andalucia".

CITA

Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría.

Proverbio árabe.

23/03/2010 TEORÍA Y PRÁCTICAS.

Comenzamos la clase teórica con el esquema de cómo transcurrirá la clase de hoy, una vez realizada por Raúl, nos hace un comentario sobre una queja que ha recibido de algún compañero, que al no encontrar un asiento en la parte delantera se tuvo que sentar en la zona de atrás y desde el cuál no se puede escuchar lo que se habla en la misma.

Despúes comenzamos a responder las preguntas que se pedía para el día de hoy, que trataba sobre el prólogo de un diccionario terminológico del deporte, que según mi opinión es un prólogo bastante ameno de leer.

Tras resolver las preguntas al texto anterior, empezamos con las exposiciones de los compañeros, los cuales terminan con la primera parte del tema 2.

Empezamos la segunda parte del Tema 2 que trata sobre los criterios de evaluación, donde vienen reseñadas las enseñanzas mínimas de la educación primaria en España. Donde podemos apreciar que en las C.C.A.A. donde no tienen un idioma propio la parte que se le deja de enseñananza a esa Comunidad es del 35% y las que lo tienen es de un 45%.También se nos habla de los objetivos generales del Area de lengua y literatura, y se comparan los 3 ciclos de primaria.

Hoy también he asistido a las clases teóricas, donde hemos comenzado cada uno de nosotros a decir sobre que tema vamos a escribir el cuento y el argumento que tenemos para hacerlo, yo dije que lo iba a hacer sobre las reglas de acentuación y que mi tema trataría sobre una niña de unos 11 años que tenía problemas en clase por lo fantasiosa que era y se introduce en las reglas de acentuación a través de un duende, que le llevará a través de un bosque de palabras explicándoles las palabras agudas, llanas y exdrújulas.

Luego se lee un cuento y se explica un poco como debe ser el diseño de un cuento.

CITA

Si un hombre cualquiera, incluso vulgar, supiera narrar su propia vida, escribiría una de las más grandes novelas que jamás se haya escrito.

Giovanni Papini (1881-1956) Escritor italiano.

16/03/2010 TEORÍA

Hoy como todos los días de clases, Raúl comienza con unos comentarios generales sobre cómo transcurrirá la clase teórica de hoy.

Comienza con la lectura de la última entrada del blog de una compañera, comentando los apartados donde sobresalen los comentarios añadidos, ya que el blog no debe ser sólo un diario de clase, sino una forma de participación activa, ya que por el número de alumnos que asisten a clase es muy díficil de conocer las opiniones de todos.

Nos comenta también cuando será la fecha máxima de entrega del ejercicio sobre la lectura del libro, que será el 4 de mayo y en formato word, y se nos anima con no dejarlo hasta el final, lo cuál veo difícil al ser una lectura de un libro además de una serie de resúmenes, y hay que dedicarle un poco de tiempo.

A continuación empezamos el Tema 2, que aunque sea un poco espeso, ya que se trata de la parte legal, por asúi decirlo de que es el conocimiento de la lengua. Nos comenta Raúl que es importante el conocimiento de estas normas y pautas para poder situarnos sobre lo q ue vamos a tratar y que es ser competente en la lengua española y cuales son sus contextos legales.

Se nos da una serie de recomendaciones de cómo afrontar este tema, resumir-entender, es importante comprender lo que significa y relacionar los conceptos.

A continuación salen los compañeros a exponer las preguntas dadas anteriormente, lo hacen de una forma reducida y entendible.

La verdad es que este tema me parece un poco difícil y supongo que habrá que hacer caso a las recomendaciones e intentar hacer esquemas para poder entender aquellos conceptos difíciles de comprender al no eswtar relacionados con ellos.

CITA

No existen más que dos reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo.

Oscar Wilde (1854-1900) dramaturgo y novelista irlandés.

09/03/2010 TEORÍA

Hoy hemos comenzado la clase con una introducción de cómo se desarrollará la misma. Hablaremos del blog, del libro que tenemos que leer, del curso presencial de literatura infantil, del texto que había que traer hoy, las exposiciones de los compañeros y por último se empezará el tema 2.

Se habla sobre los aspectos prácticos de cómo hacer el blog, entre ellos, hay que sacar lo esencial de la clase, recoger lo que más interesó a nivel personal y sobre todo hacer referencia sobre el tema que se ha dado, que al final es la base de la asignatura.

A continuación vemos la lista de libros, del cuál deberemos leer uno como mínimo y hacer un trabajo sobre él y una breve exposición. Raúl da las características de cada libro, también existe la posibilidad de elegir otro que no este en la lista, eso sí con su autorización.

Tras tomar nota sobre los comentarios de cada libro, en primer momento me decanto por cuatro de ellos, "Cómo iniciar a la lectura","Cuando llegan las musas. Cómo trabajan los grandes maestros de la literatura","Gramática de la fantasía" y "Gente de Cervantes. Historia humana del idioma español". Tras una búsqueda en la biblioteca, de los cuatro sólo consigo dos de llos, el citado en primer lugar y "Gramática de la fantasía", y de estos dos, me quedo al final con "Cómo iniciar a la lectura", he leído el prólogo y parece bastante interesante, de lectura rápida y de fácil comprensión. Este trabajo deberá ser entregado el último mes de clase.

Pasamos a los ejercicios relacionados con el texto titulado "Sáqueme de aquí", la conclusión que se saca de esta lectura, en rasgos generalessegún los compañeros que intervinieron en clase, es que se trataba de un niño-adolescente de entre 11 y 15 años, que no encontraba su lugar en una sociedad marcada por unos rasgos generalizados, y al entrar en una biblioteca descubre ese mundo donde una persona como él encuentra opciones, donde no hay obligaciones, miles de libros alineados y nadie le obliga a leerse uno, y cuando al fin elige leer uno encuentra en sus páginas todo aquello que echaba en falta, porque aunque las palabras sean iguales para todos, su contenido es individual.

Luego se nos pregunta, si creemos que la historia descrita en este texto se puede dar en la vida real, opinando la mayoría de nosotros que sí, que los libros te hacen ser lo que quieras ser, simplemente metiendote en la piel del protagonista, rodeandote de los paisajes y situaciones descritas.

Comenzamos con las exposiciones de los compañeros, donde se habla sobre el tema 1, en general me pareció bastante lograda por parte de los compañeros, aunque para mí destacaron dos, una la verdad que fue porque no me gustó la forma de exponer, ya que me pareció que se realizó de una forma muy rápida y densa, y aunque no cabe la menor duda de que el compañero se sabía el tema por completo, lo que es un gran mérito, no creo que sea la mejor forma de exponer, ya que lo único que hacía era decir lo que había en las diapositivas pero sin leerlas. La otra exposición me pareció todo lo contrario, ya que la compañero con un dibujo de un tren y cuatro palabras escrtias en la pizarra, hizo la exposición comprensible, amena y didáctica, y la verdad es que para mí, fue insuperable.

Con estas exposiciones se da como finalizado el tema 1, y se hace una introducción al tema 2. Este tema según Raúl será el más largo y estaqrá dividido en tres partes. La primera es sobre el marco común Europeo, donde se tratará las competencias educativas y lo que necesita una persona para utilizar una lengua. La segunda parte es sobre lo que dice la ley española sobre este tema y la última sobre las peculiaridades andaluzas, que márgenes deja la ley española a las comunidades autónomas.

CITA


"Algunos libros son probados, otros devorados, poquísimos masticados y digeridos".
Sir Francis Bacon. (1561-1626) Filósofo y estadista británico.

02/03/2010

Por motivos laborales, no he podido asistir a esta clase teórica, y según me han contado los compañeros, Raúl Cremades ha comenzado la clase con una explicación de como hacer el blog, también presenta el libro "Lenguas en guerra" que trata sobre el problema de las lenguas y la política como arma, aunque el ser humano tiene la capacidad natural para hablar una lengua, y no piensa que sea ninguna arma. Etnia, religión y cultura son cosas en común de una misma literatura.

Después se corrigen los ejercicios que había colgado en el campus, los cuales eran enumerar las cinco respuestas. A la pregunta "¿para qué sirve una lengua?, en la cual había que enumerar las que venían en el texto que tuvimos que leer para responder las cuestiones, a la segunda pregunta sobre ¿por qué creo que las personas hablan a los difuntos, animales, máquinas o plantas, yo considero que muchos lo hacen para no sentirse solos, otros para transmitir afecto y supongo que gran parte para desahogarse. La última pregunta de si el lenguaje era terapéutico, yo pienso que sí lo es, porque con el lengua se desahoga uno, tanto hablando con otra persona, como uno mismo.

Por último exponen compañeros, las preguntas designadas a cada uno de ellos como "objetivo de la didáctica de la lengua y la literatura", "origen de la DLL", "perspectivas de la lengua" y "enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas", dejando para el próximo día las exposiciones de los compañeros que no tuvieron tiempo hoy.

CITA

Poesía es la unión de dos palabras que uno nunca supuso que pudieran juntarse, y que forman algo así como un misterio.

Federico García Lorca (1898-1936) Poeta y dramaturgo español.

25/02/2010

Hoy hemos tenido nuestro primer día de clase práctica.

La hemos comenzado practicando la expresión oral en público, para ello hemos ido comentando cada uno de nosotros, que expectativa tenemos hacia la asignatura, y en general se ha coincidido en varios factores, entre ellos la gramática, la caligrafía y sobre todo como afrontar desde un púlpito, una oratoria, así como saber transmitir un conocimiento al alumnado.

El profesor nos ha pedido que en un folio pongamos cuál es para nosotros, la diferencia entre la literatura dirigida a un público infantil y la dirigida a un público adulto, nuevamente hemos ido participando todos y exponiendo nuestra opinión variada, entre ellas se ha comentado varias características de dicho tipo de lectura, como: "Final feliz", "dibujos", "lenguaje sencillo", "diálogos y descripciones", "tipografía grande", "cubiertas llamativas", etc...

Luego hemos debatido sobre si estamos de acuerdo de que esas, son características exclusivas de la literatura infantil, y vemos como no todas ellas son específicas de esta literatura, y se nos ha recordado que la literatura ha evolucionado y ya no tiene que haber final feliz u obligatoriamente una enseñanza. También se nos resalta una cosa muy importante, que es la edad del lector ya que cada edad tiene unas características propias, así no es lo mismo un lector de 5 años que uno de 12, aunque ambos sean lectores infantiles.

Tras exponer lo que deseabamos adquirir en esta asignatura, hemos pasado a la lectura en público, para ello hemos leído un cuento infantil, leyendo cada uno una página del cuento, tras lo cual hemos tenido que responder a dos preguntas:

- ¿Cuál es la principal enseñanza que nos deja el libro?

- ¿Cuál es su argumento?

Sobre la primera mi respuesta ha sido, que trata sobre el valor de la amistad y una iniciación al conocimiento de las letras.

A la segunda pregunta he contestado, que el cuento trata sobre un burro con ganas de aprender, pero hasta que su amigo el caballo, no le descubre que tiene un problema de vista, no puede hacerlo.

Hoy hemos tenido una clase dinámica, con una participación mayoritaria y divertida, poco a poco nos metemos en la asignatura, pero de momento de una manera muy sutil y divertida, así se queda uno como cuando lee un libro que te gusta, preguntandote, ¿de qué tratará el próximo capítulo?.

CITA
Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca.
"Jorge Luis Borges, (1899-1986) Escritor argentino".

23/02/2010

Hoy hemos tenido nuestro segundo día de clase teórica.

Hemos comenzado recordando y explicando nuevamente las opciones para superar la asignatura, haciendo hincapié en que la denominada "Opción Premium", no será un camino de rosas, sino un trabajo diario y constante, con una participación activa tanto en las clases prácticas como en las teóricas. Una vez aclarado esto, hemos comenzado a elegir, por orden de lista, la opción que cada uno quiere.

Seguidamente comenzamos a corregir los ejercicios colgados el día anterior en el campus virtual. El trabajo se basaba en leer un fragmento de "La gramática descomplicada" de Álex Grijelmo, y contestar cuatro preguntas sobre la reflexión de lo leído.

Este fragmento define la palabra "gramática", pero lo hace de una forma casi poética y haciendo símil con un cuerpo humano y con la extructura de una nación.

Se han debatido en clase cada una de las cuatro preguntas, con buena participación de compañeros, y a través de la cual hemos podido sacar varios puntos, a mi entender, interesantes.

Entre ellos cabe destacar:

- Que la lengua está viva, es decir, va creciendo junto a la sociedad poniendo nombre, no solo a las nuevas tecnólogias, sino a todo aquello que entra a formar parte de nuestra vida cotidiana, pero no solo crece con nuevas palabras, sino que también se va modificando e incluso llegan a morir, con el tiempo algunas palabras van cayendo en desuso, hata llegar a desaparecer.

- También hemos reflexionado sobre la última pregunta, que hace referencia al final del fragmento leído, el cuál dice así: " razonar mejor y vivir más felices". Se nos pregunta si un mejor razonamiento lleva a la felicidad, llegando a la conclusión de que sí lleva a la felicidad una buen razonamiento, ya que ello te da la manera de afrontar mejor los porblemas diários que nos encontramos, así como a conocer y comprender mejor la sociedad que nos rodea para desenvolverse en ella.

Finalmente hemos empezado el primer tema de la asignatura "Fundamentos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura", aunque por falta de tiempo solo hemos podido ver la primera parte del tema "Definición de Didáctica de la Lengua y la Literatura".

En esta primera parte se ha hablado sobre como la DLL es una disciplina muy reciente, y que hace hincapié en centrarse más sobre los alumnos, que en los contenidos. Y como objetivo es formar hablantes y lectores en vez de lingüistas y filólogos.

La clase de hoy ha sido amena gracias a que la participación de la clase y las diferentes exposiciones de puntos de vista ha hecho muy llevadera la clase.

CITA

Los libros son, entre mis consejeros, los que más me agradan, porque ni el temor ni la esperanza les impiden decirme lo que debo hacer.

"Alfonso V el Magnánimo (1394-1458) Rey de Aragón".

LENGUA, LITERATURA Y SU DIDACTICA

16/02/2010

Hoy da comienzo la asignatura "Lengua, Literatura y su Didáctica", impartida por el profesor Raúl Cremades.

Este primer día ha sido un contacto con el profesor, el cual nos ha explicado cómo iba a transcurrir esta asignatura, y de las opciones para poder superarlas.

Dentro de las opciones, la más beneficiosa para todos aquellos que puedan asistir a clase es la "Opción Premium" consistente en el 85% de asistencia a clase, 1 exposición sobre el temario, leer un libro de un listado y hacer una exposición sobre él, y hacer un blog.

También ha dividido la clase en grupos para realizar las prácticas, yo estoy enmarcado en el grupo B2, y tendré que asistir un jueves sí y otro no.

Bueno espero que esta asignatura llene mis expectativas, pues tras la explicación por parte del profesor parece que será bastante interesante y amena, y lo que más me atrae es volver a leer un libro ya que desde que he empezado la carrera, he aparcado la lectura de libros, y ahora parece que podré retomarla otra vez.

CITA

Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.

Proverbio hindú